Главная   Форум   Фотогалерея   Полезности   Творчество студентов  

Газета MONOK'E





Газета MONOK'E->Выпуск №13, март 2007г.->О внедрении основных принципов Болонского процесса на нашем факультете [ Поиск ]

Сортировать все статьи: От А до Я Читаемые По журналисту

О внедрении основных принципов Болонского процесса на нашем факультете
Заголовок О внедрении основных принципов Болонского процесса на нашем факультете
Журналист Маслова Е.В.
Страница 02-03
Для внедрения основных принципов Болонской декларации в процессе подготовки и выпуска квалифицированных кадров всех ступеней высшего и последипломного образования, а также для повышения качества образования в Санкт-Петербургском государственном университете в соответствии с Приказом Ректора СПбГУ № 516/1 от 19.04.2005 «О реализации плана мероприятий по модернизации учебного процесса в СПбГУ с учетом основных принципов Болонского процесса» на экономическом факультете Санкт-Петербургского государственного университета проводится определенная работа. Данные вопросы обсуждаются на заседаниях Ученого совета факультета, на методической комиссии, на кафедрах и в структурных подразделениях факультета.

Традиционно к основным принципам Болонского процесса относятся:

• Введение двухуровнего высшего образования.
• Введение системы кредитов для унификации учета объема учебной работы.
• Обеспечение качества образования посредством введения методологий и критериев.
• Расширение мобильности студентов и преподавателей;.
• Принятие более удобной и сопоставимой системы ступеней высшего образования с выдачей приложений к дипломам.
• Формирование европейского подхода к развитию высшего образования.

Введение ECTS - Европейской системы перезачета кредитов - является одной из наиболее технически и содержательно сложных задач в рамках Болонского процесса. Этот инструмент обеспечивает прозрачность учебных планов, сравнимость объема изученного материала и, соответственно, возможность академического признания квалификаций и компетенций. Внедрение данной системы включает в себя:

1. Пересчет учебных планов в кредитах (аналогичной ECTS).
2. Разработку системы оценивания (аналогичной ECTS).
3. Подготовку образца европейского приложения к диплому.

На сегодняшний день трудоемкость всех учебных планов по специальностям и направлениям, реализуемых на экономическом факультете, переведена в кредиты. ECTS - кредиты отражают нагрузку студента по соответствующему курсу. Один семестр обучения соответствует 30, один год - 60 кредитам, которые присуждаются по окончании периода обучения и сдачи экзамена по курсу.

С зимней экзаменационной сессии 2006/2007 учебного года проводится эксперимент по постановке оценок по всем дисциплинам, по которым предусмотрен экзамен в соответствии с ECTS. ECTS- оценки - это единая европейская семибалльная система оценок:

А - «отлично»;
В - «очень хорошо»;
С - «хорошо»;
D - «удовлетворительно»;
Е - «посредственно»;
F - «неудовлетворительно» с правом пересдачи;
Fx - «неудовлетворительно» без права пересдачи.

Пока на экзаменах мы пользуемся шестибалльной шкалой, поскольку Fx - будет ставиться только при пересдаче экзамена на комиссии. После проведения эксперимента предусмотрено провести анализ его реализации, выявить проблемы и пути совершенствования данного процесса.

Следует отметить, что система ECTS - оценок не заменяет национальную систему, а дополняет ее, обеспечивая конвертируемость внутренних оценок вузов. Именно положительные оценки единой шкалы записывается в общеевропейское Приложение к диплому по модели ЮНЕСКО (Diploma Supplement).

Европейское приложение к диплому должно выдаваться бесплатно на национальном и одном из европейских языков, где должны быть указаны оценки в европейской шкале, должны быть указаны полученные кредиты и включает следующие разделы:

1. информация об обладателе квалификации;
2. информация о полученной квалификации;
3. сведения об уровне квалификации;
4. информация о содержании обучения и полученных результатах;
5. профессиональные характеристики;
6. дополнительная информация;
7. сведения о сертификации диплома;
8. общая информация о национальной системе образования.

Сегодня разрабатывается и согласовывается форма данного диплома. Есть определенные проблемы его выдачи. Например, такие технические проблемы как: названия всех дисциплин должны быть переведены на один из европейских языков, все дисциплины характеризуются трудоёмкостью в кредитах, все оценки должны быть пересчитаны в европейскую шкалу (а у нас эксперимент только с этого года), традиционные зачёты также должны быть оценены по европейской шкале (здесь необходимо искать компромиссы). Но к принципиальным проблемам относится то, что в приложении должна быть охарактеризована квалификация обладателя диплома, в т.ч. на одном из европейских языков и российская система образования. Это государственный уровень решения проблемы, особенно сегодня, когда идет процесс разработки нового перечня направлений и специальностей, государственных образовательных стандартов 3-го поколения. Потребуется разработка новых учебных планов в соответствии с новыми требованиями. И понятно, что каждый ВУЗ и факультет самостоятельно не может характеризовать систему образования в России и описывать квалификацию выпускника, не опираясь на требования государственных стандартов.

На экономическом факультете идет серьезная методическая подготовка к этим процессам. Активно обсуждаются методики, осуществляется экспериментальное внедрение по отдельным дисциплинам балльно-рейтинговой системы оценки знаний и навыков студентов, которая предусматривает, что итоговая оценка студентов будет зависеть в большей степени от работы студента во время семестра, и в меньшей степени от экзамена.

Еще одной методической инновацией в учебном процессе, которая должна обеспечить реализацию принципов Болонского процесса - расширение мобильности студентов и преподавателей, построения индивидуальной образовательной траектории для студента, является блочно-модульная система построения учебных планов и программ учебных дисциплин. Данный подход направлен на то, чтобы усилить роль самостоятельной работы студента в условиях сокращения аудиторной нагрузки и ее равномерного распределения в течение семестра, учебного года и всего периода обучения. Но это требует серьезного учебно-методического обеспечения учебного процесса, системы контроля качества обучения, направленной как на преподавателя, так и на студента.

В рамках инновационного проекта «Инновационная образовательная среда в классическом университете» на факультете идет активная работа по разработке учебников, электронных учебников, рабочих тетрадей и кейсов, которые должны усилить методическое обеспечение учебного процесса на нашем факультете.
Голосов: 1 - Средняя оценка: 5

Дайте общую оценку статье по 5-ти бальной системе: 1 2 3 4 5
Комментарии
Введите свой комментарий:



Ваши эмоции сейчас:  Отрицательно Нейтрально Положительно

Статистика
Всего 174 статей за историю существования газеты
Самая читаемая статья: Интервью после бала
Самая рейтинговая статья: Это происходит из года в год, снова и снова...

Сейчас статьи читают: 22 (0 зарегистрированных 22 гостей и 0 скрывающихся)
Видимые посетители: 0


Газета студентов экономического факультета MONOK'E ©2003-2006 Все права защищены
Редакция: monoke@fakultet.net
 

Сайт студентов Экономического факультета СПбГУ FAKULTET.NET© 2004-2008
По всем вопросам обращайтесь по адресу: support@fakultet.net
Администратор: Disaview
Рейтинг@Mail.ru
Яндекс цитирования


Страница создана за 0.10636 секунд с 36 запросами